SKKN Kinh nghiệm lựa chọn và sử dụng đồ dùng trực quan khi dạy một số văn bản trong chương trình ngữ văn ở Trường PTDTBT - THCS ĐăK Kôi

Hiện nay, dạy học đang phát triển theo xu thế hiện đại trong đó có môn Ngữ văn "xem học sinh là bạn đọc sáng tạo". Điều đó đòi hỏi người giáo viên phải thực sự sáng tạo trong mỗi giờ lên lớp. Phải công nhận rằng một số đồng chí đã sử dụng đồ dùng trực quan rất thành công đem lại hiệu quả giáo dục có chất lượng, song bên cạnh đó tôi cũng đã chứng kiến không ít giáo viên đã " sáng tạo" giờ dạy từ đọc - chép sang chiếu (máy chiếu) - chép, nhìn - chép. Có khi biến phương tiện trực quan thành phương tiện minh họa kiến thức: giáo viên sau khi đã giảng xong rồi mới chỉ vào đối tượng quan sát. Nghĩa là vai trò của đồ dùng trực quan đó chỉ là minh họa cho lời của giáo viên vừa giảng hoặc cho kiến thức học sinh đã lĩnh hội khiến cho giờ học trở nên gượng ép, áp đặt. Tất nhiên điều đó sẽ xảy ra khi họ quá "máy móc" sử dụng các phương tiện trực quan. Thậm chí nếu quá lạm dụng sẽ làm phân tán tư tưởng, học sinh chỉ tập trung vào bàn luận một hình ảnh trực quan nào đó mà không tập trung khai thác nội dung bài. Vì vậy nếu vận dụng không đúng cách thì nó không còn là một giờ văn thật sự nữa.